La Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU) y las Pruebas de Admisión, en su convocatoria extraordinaria, se ha desarrollado a lo largo de los días 13, 14 y 15 de julio en horario de mañana, en 16 sedes (reservándose el día 17 por la tarde para incompatibilidades horarias). Este curso académico, presentaba la novedad del cambio de calendario de la convocatoria extraordinaria que ha pasado del mes de septiembre al mes de julio.
La Consejería de Educación y Cultura y la Federación de Madres y Padres de Alumnos Cuatro Culturas han suscrito hoy el convenio de colaboración destinado a la puesta en marcha de un servicio de estimulación temprana, abordando para ello la intervención cognitiva, de lenguaje y motora del alumnado que presente alguna discapacidad física, psíquica o sensorial.
Minsait, una compañía de Indra, y la Universidad de Granada han creado AI Lab Granada, uno de los mayores y más avanzados centros de desarrollo de Inteligencia Artificial de Europa en Granada con Google Cloud como socio tecnológico.
Dentro del proceso participativo para la elaboración del Plan Estratégico UGR 2031 que está actualmente en marcha en la Universidad de Granada, y en el que están participando alrededor de 500 personas de la comunidad universitaria y de la sociedad entre los diferentes grupos de trabajo y laboratorios de propuestas, desde el Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y Planificación se ha diseñado un ciclo de conferencias, debates y mesas redondas al que hemos denominado “La UGR ante el Horizonte 2031. Reflexiones para la elaboración del Plan Estratégico”.
Plena inclusión España ha reaccionado a la decisión tomada por el Consejo de Ministros que dota con 1.185 millones de euros las políticas educativas que van a desarrollar las comunidades autónomas. La confederación que agrupa a 940 asociaciones que luchan por los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias ha recordado al Ejecutivo la urgencia de proveer de fondos que permitan formar al profesorado, adaptar los centros educativos, así como de garantizar de ajustes personalizados que faciliten al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) un acceso al aprendizaje como el de sus compañeros y compañeras. Hoy en día el 80% del alumnado con NEE estudia en colegios ordinarios.
