El colegio Príncipe Felipe se encuentra sumido en una profunda depresión. La situación es insostenible- En estas condiciones es literalmente imposible desarrollar cualquier acción educativa, cuya ejecución requiere unas condiciones mínimas de estabilidad emocional de las personas que la tienen que implementar. El claustro (junto con el resto de personas trabajadoras que prestan allí sus servicios) se encuentra en un estado de crisis emocional colectiva insoportable e irreversible.
El colegio Príncipe Felipe se encuentra sumido en una profunda depresión. La situación es insostenible- En estas condiciones es literalmente imposible desarrollar cualquier acción educativa, cuya ejecución requiere unas condiciones mínimas de estabilidad emocional de las personas que la tienen que implementar. El claustro (junto con el resto de personas trabajadoras que prestan allí sus servicios) se encuentra en un estado de crisis emocional colectiva insoportable e irreversible.
La razón de tan insólita situación es el modo, absolutamente errático, de la directora de entender y ejercer la función directiva. Más allá de las intenciones (de las que en principio no hay por qué dudar), lo cierto es que un Claustro, que por su propia naturaleza es un equipo de compañeros y compañeras comprometidos en tareas y responsabilidades compartidas desde el respeto, la consideración y el apoyo mutuo, no se puede dirigir al estilo “la chaqueta metálica”. Este es el auténtico origen de todos los problemas que se han ido multiplicando a una velocidad inusitada. Ha entrado en una espiral de desconsideraciones, atosigamientos y desprecios, muy difícil de digerir. Máxime cuando provienen desde quien ejerce el principio de autoridad. La situación de “el mundo contra mí”, por regla general, supone el cuestionamiento del “mi”, no del mundo. Quién así se comporta se considera a sí mismo como una especie de héroe luchando por una causa justa; pero en realidad es una persona cuya visión personal de ser directora la ha desubicado por completo. Este es el caso.
El resto del equipo directivo ha dimitido. Este, y el anterior. “Así no se puede trabajar” es la opinión unánime de quienes sufren directamente las consecuencias de este desvarío. A estas dimisiones ha seguido una catarata de “bajas por depresión” que reflejan con nitidez la profundidad del problema.
El intento de reconducir la situación ha fracasado. Se convocó ya en febrero (a instancias de la inmensa mayoría del profesorado) un Claustro con la intención de hacerle ver a la directora la necesidad de cambiar el talante autoritario, los comportamientos invasivos, las actitudes displicentes y las formas agresivas con las que dirige el centro. Pero esto, cuando se manifiesta en grado extremo, termina por obnubilar y transfigurar la realidad.
Pero la prueba más evidente del clamoroso error en el que se atrinchera la directora, es la propia trayectoria del Claustro. No estamos partiendo de cero. El colegio Príncipe Felipe no inició sus actividades con el inicio de su mandato (lo que explicaría que haya tenido la “mala suerte” de encontrarse con un grupo de incompetentes a los que enderezar). Más bien es lo contrario. El claustro del Príncipe Felipe ha dado muestras, más que sobradas, de ser un equipo pedagógico competente, comprometido y abnegado en el desempeño de su labor. Así lo acreditan todos los informes elaborados al respecto.
El profesorado (y demás profesionales) no han perdido repentinamente sus cualidades con la “llegada” de la nueva directora. El problema es que la directora ha fallado. Y esto no tiene solución. La clave del liderazgo pedagógico que es la función más importante del director de un centro, es la conexión con el grupo que tiene que dirigir. La autoridad se gana, no se impone. Quien no se entiende con un grupo, no lo puede dirigir. Al menos en el ámbito educativo. La directora tiene que reflexionar, comprender que ha llegado muy lejos y que este Claustro y este centro no se merecen lo que está sucediendo. Por el bien de todos (incluido ella misma) la directora del “Príncipe Felipe” debe dimitir.
