Entrevistas
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A finales del mes de julio del pasado año, Javier Martínez tomó posesión de su cargo como director provincial de Educación en Ceuta. Exactamente seis meses en los que la Dirección ha dado una vuelta de tuerca y priorizado en aspectos fundamentales para la ciudad y que, hasta el momento, no terminaban de avanzar como la construcción de nuevos centros educativos y la apuesta total por la Formación Profesional. Pero los hándicaps en la ciudad son muchos, tantos como los retos que se plantea y de los que ha hablado con La Verdad de Ceuta.

Pregunta.- Ceuta cuenta con graves problemas estructurales que afectan al sistema educativo local como son las elevadas ratios en las aulas, el alto fracaso y absentismo escolar y la falta de profesorado. ¿Cuál es la situación real a día de hoy?

Respuesta.- Vamos avanzando. No me gusta comparar pero Ceuta y Melilla tenían una situación muy similar. Melilla la sigue manteniendo y nosotros, aún no queriendo mostrarme optimista excesivamente, hemos reducido las ratios a 25 alumnos en Infantil; quizá no sea la meta soñada pero se ha disminuido. Es cierto que mantenemos ratios altas en Primaria y en determinados cursos pero seguimos creciendo. Si dentro de poco disponemos de más colegios -el Ciudad de Ceuta en tres años se completa y el José Acosta crecerá una línea más-, liberaremos más ratios. Sin embargo, en la zona centro, hasta que no dispongamos del centro del Brull, es más difícil aunque nos mantendremos.

En cuanto a la falta de profesorado, en una situación como la de Ceuta en la que los índices socio económicos y culturales son muy bajos, siempre se necesitan más recursos. Tenemos más que otras comunidades cercanas, porque realmente los necesitamos, pero es cierto que aún así no son suficientes.

P.- Así la situación, ¿cuáles son las debilidades del sistema educativo en la ciudad?

R.- La participación de los padres es fundamental. Los profesores se quejan de que a los padres les cuesta ir al colegio y tienen dificultades porque no siempre manejan el idioma con las suficientes garantías. Pasa igual que con los alumnos, sin embargo hemos llegado a la conclusión de que cuando se incorporan a la enseñanza desde los tres años, ya en el segundo ciclo de Educación Infantil es fácil trabajar con ellos porque inmediatamente adquieren los conocimientos necesarios; cuando lo hacen más mayores, hay mayores dificultades. Los resultados y los datos no mejoran, pero seguimos en ello.

P.- Entonces, ¿cuál es el pilar fuerte de la Educación local?

R.- Nuestra principal fortaleza tiene que estar en el propio profesorado, es el elemento esencial en la construcción de un sistema educativo. El profesorado de Ceuta cada vez tiene mejor visión de donde está trabajando y cómo tiene que hacerlo. La realidad de la ciudad a la que hacer frente ha cambiado en los últimos 15 años y los profesores de Primaria y Secundaria tienen esa visión para afrontar el aprendizaje de otra manera.

P.- Hablando de profesores, la Plataforma de Interinos reclama que las fases de oposición no sean eliminatorias, una propuesta que no entrará dentro del orden del día de la reunión que se celebrará entre el Ministerio de Educación y los sindicatos docentes de Ceuta y Melilla en el Grupo Específico de Trabajo . ¿Qué piensa de esta reclamación?

R.- Hay competencias que exceden a la Dirección Provincial y prefiero no pronunciarme. Donde se tiene que plantear el sistema del concurso oposición en en la Mesa de Negociación que tendrá lugar dentro de unos días. Lo que sí hemos negociado con los sindicatos, y hay pleno acuerdo, es el número de plazas que vamos a sacar este año de maestros y especialidades.

P.- Antes comentaba que, una vez estuviera en marcha el centro educativo del Brull, las ratios en la zona centro de la ciudad descenderían, ¿en qué punto concreto se encuentra el proyecto?

R.- Este mes de febrero saldrá a licitación, se adjudicará a un equipo de arquitectos y, en un tiempo razonable, será una realidad. Espero que se puedan acortar los tiempos, pero son plazos legales de la ley de contratación pública que hay que cumplir. Una vez adjudicado, en unos cinco o seis meses el proyecto saldrá a ejecución. Siendo optimistas tendremos que traspasar del primer trimestre como habíamos planteado, al último de 2019. En definitiva, entre octubre y noviembre tendrá lugar la adjudicación definitiva y podremos ver puestas las primeras piedras.

P.- Otro futuro centro educativo será el de Loma Colmenar, ¿cómo van las gestiones para la cesión de la parcela?

R.- La pasada semana, la delegada del Gobierno realizó un contacto más para conseguir la permuta. Nos está costando mucho trabajo, no pensábamos que sería tan complicado, pero saldrá hacia adelante. El problema es que tiene uso residencial y las de uso educativo no están en esa zona. Hicimos una propuesta de permuta al SEPES y han sido reticentes pero estoy seguro de que al final lo conseguiremos.

Javier martinez director provincial educacion

P.- Uno de los hándicaps de Ceuta en muchos ámbitos es la falta de terrenos.

R.- Así es pero la directora de Formación Profesional y la directora de Evaluación y Cooperación Territorial visitarán la ciudad en las próximas semanas, y vienen con un compromiso al más alto nivel, que es el de trabajar con la ministra de Educación y otros ministerios para que, más pronto que tarde, tengamos suelo.

P.- La directora de Formación Profesional visitará la ciudad, es una muestra más del compromiso del Gobierno de Pedro Sánchez con la FP como una de las vías para que la sociedad salga de la crisis en la que aún se encuentra...

R.- Así es, es un pilar importante para este nuevo Gobierno. El hecho de que el Ministerio sea de Educación y FP, no lo podemos dejar en un segundo plano. Queremos poner el acento en ello.

P.- ¿De qué punto parte Ceuta en esta apuesta por la Formación Profesional?

R.- Partimos de que tenemos una buena FP, una oferta de Formación Profesional básica que es porcentualmente de las más altas del país. Eso no quiere decir que nos conformemos. Vamos a intentar seguir creciendo donde vemos que podemos hacerlo. La directora general de FP tiene sobre su mesa nuestra propuesta, la pasada semana estuvimos debatiéndola largo rato.

P.- ¿Qué puede adelantar de esa propuesta?

R.- El contenido aún no puedo pero cuando la directora venga, la tercera semana de febrero, podremos anunciarla. Me atrevo a decir que vamos a crecer en FP básica, de grado medio y grado superior. También tendremos más FP dual y convenios con otras empresas y diversas familias profesionales interesadas. El apoyo absoluto del Ministerio lo tenemos.

P.- Y, ¿para cuándo un centro integrado de FP?

R.- Nos lo estamos planteado pero es difícil construir en Ceuta por la escasez de suelo. Sin embargo, afirmo con rotundidad que, más pronto que tarde, contaremos también con un centro específicamente de FP. Posiblemente se reconvierta el IES Almina, aunque si tenemos oportunidad de hacer uno nuevo, se hará.

P.- Alejándonos de la Formación Profesional y cambiando al tercio de la Educación Especial, la coalición Caballas ha solicitado al Ministerio la creación de más aulas para atender a niños con TEA en la ciudad. ¿Qué opinión le merece?

R.- La carta que Caballas me ha dirigido a mí, personalmente, la he visto en las redes sociales, a mi mesa no ha llegado. Chocamos en como enfrentarnos a la situación. La filosofía de esta Dirección Provincial es la educación inclusiva. En la medida de lo posible, los alumnos con necesidades educativas especiales, tengan la discapacidad que tengan, van a estar en las aulas ordinarias. Esto es un modelo inclusivo y de integración en Educación.

Por lo tanto, se nos debe exigir y pedir que le demos una buena respuesta a aquellos alumnos que tienen un problema dentro del aula. Si en ese caso no podemos porque los técnicos entienden que no se puede dar ese apoyo y refuerzo, o la atención a esa diversidad, dentro del aula podemos ir a aulas específicas TEA pero de eso, a convertirlo todo en aulas TEA, hay mucha diferencia. Hay niños a los que para nada se les aconseja.

P.- El líder de la coalición, Mohamed Ali, cifraba en alrededor de 100 niños los diagnosticados con TEA en Ceuta, ¿cuáles son las cifras oficiales de la Dirección Provincial?

R.- No hay más de 100 alumnos, hay 29 niños valorados por nuestros equipos de orientación, de todos los rangos de edad. Son muchos y hay que darles la mejor respuesta, pero hay 71 niños de diferencia con lo que denuncia Caballas. Pedir 23 aulas TEA por cada 6 alumnos, es casi un aula por niño.

P.- ¿Cuál es la situación en Secundaria?

R.- Estamos valorando si poner un aula TEA pero debemos ser muy prudentes para no fracasar. No podemos caer en que se convierta en un aula donde van niños a los que se les estigmatiza, se les señala y no tienen ningún nivel de integración con el resto. Si eso pasara, sería contraproducente y esos niños podrían sufrir el acoso o el olvido del resto de sus compañeros.

Esta mañana hablaba con la directora de un colegio y me decía que tiene en un aula a una alumna muy afectada, con muy poca capacidad de relación con el mundo pero sus compañeros están volcados con ella. A pesar de las dificultades de comunicación, tiene el apoyo y la socialización mejor que en un aula específica donde sí que estará con un maestro en exclusiva, pero en un sistema de aislamiento que no le favorece.

P.- Para terminar, un asunto de actualidad. La Delegación del Gobierno ha anunciado que recuperará la gestión de los próximos Planes de Empleo, ¿ha mantenido ya alguna conversación acerca del cupo de trabajadores que se destina a Educación?

R.- Hasta que no asuma esa competencia, no tendremos conversaciones formales, aunque mantenemos reuniones periódicas con la Delegación del Gobierno. A la Ciudad le pedimos que admitiera nuestra colaboración en la distribución de ese grupo de trabajadores del Plan de Empleo que afecta a Educación; no pretendíamos intervenir. Sin embargo, ha sido muy complicado. Pedimos que nos escuchara un poco más y no lo hizo; costo mucho trabajo hacer algunos cambios que considerábamos indispensables.

Por ello, me alegro que la Delegación se lleve la gestión y la colaboración sea más fácil. No queremos colocar a nadie, ni dar nombres de nadie, hay que ser escrupulosos en el procedimiento, pero somos quién mejor sabemos las necesidades de personal que tiene el sistema educativo y orientar hacia dónde deben ir esos recursos.

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