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El PSOE presenta una PNL para equiparar a los alumnos de Ceuta y Melilla a las medias nacionales y europeas
Educación
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El PSOE ha presentado hoy a la Mesa del Congreso de los Diputados una Proposición no de Ley relativa a impulsar un plan integral de actuaciones en Ceuta y en Melilia, para equiparar sus recursos educativos y sus resultados escolares a la media estatal y europea para su debate en la Comisión de Educación y Deporte.

La gestión educativa en la mayor parte del país es competencia de las Comunidades Autónomas, que algunas llevan desarrollando desde hace más de dos décadas. Sin embargo las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla son todavía dependientes de la gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ambas ciudades se dirigen educativamente desde la Dirección General de Cooperación Territorial.

Desde que gobierna el PP se ha cambiado en más de cinco ocasiones de director, subdirector y de equipo. Estos cambios en la dirección han provocado y siguen provocando disonancias en la política educativa de orden y contraorden creando una situación de interinidad y provisionalidad en la política del MECD que afectan y determinan negativamente los muchos problemas educativos que sufren las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.

En primer lugar, es preciso implementar una política de previsión y dotación de infraestructuras. El crecimiento relativo proyectado de la población en edad escolarizable (menores de 25 años) entre los años 2015 a 2029 es de un 0,8 % para Ceuta y de un 7,6 % para Melilla, las más altas de España y las únicas en valores positivos; la media estatal es de un -12,2 %.

El crecimiento poblacional debería traducirse en una mayor oferta de plazas de educación infantil 0-3 años, sin embargo la tasa neta de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil en Ceuta está muy por debajo de la media a nivel estatal que es un 34 %.

La consecuencia de la insuficiencia de infraestructuras es la elevada ratio en todas las etapas educativas. Estas altas ratios, junto con una problemática asociada a las ciudades de Ceuta y Melilla, que es el alto número de alumnos que desconocen parcial o totalmente la lengua castellana, el incremento de alumnos con necesidades educativas especiales, la evidente diversidad del alumnado, los excesivos tiempos que se requieren para la sustitución de profesores o la alta tasa de interinidad que no da estabilidad en plantillas son algunos de los serios problemas que se sufren en estas dos ciudades.

No es de extrañar el bajo porcentaje de alumnado que promociona en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. Las ciudades de Ceuta y Melilla ocupan los últimos puestos en esta clasificación. También son negativos los datos que presentan ambas ciudades en relación a la tasa de abandono escolar temprano.

Asimismo, el alcance educativo en Ceuta y Melilla es más limitado que en e! resto de España. Existen 15 puntos de diferencia entre alumnos que finalizan Bachillerato, 7 puntos de diferencia en la tasa de FP de Grado Medio en Melilla y 10 puntos en FP de Grado Superior.

La mayor diferencia reside en el alcance en educación superior de 30-34 años donde se marca una clara distancia. España alcanza el 40,9 %, Ceuta el 29,2 % y Melilla 25,5 %.

Otra situación que demanda una solución es la participación educativa, señalada en ía Constitución y en la LODE, ya que Ceuta y Melilla carecen de sus respectivos Consejos Escolares.

Es evidente que la situación de ambas ciudades educativamente requiere medidas de urgencia, de dotación de mayores recursos y de actuación educativa inmediata, a la vez que se deben programar planes de actuación con previsión para poder ofrecer la calidad educativa que se oferta en otros territorios españoles, con el fin de que las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla dejen de sufrir el abandono educativo al que están sometidas por parte del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

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Ceuta, Lunes 18 de Diciembre del 2017

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